Im Zusammenhang mit Internationalisierung und Globalisierung lassen sich vielfältige gesellschaftliche, kulturelle, ökonomische, ökologische und politische Transformationen beobachten, die tiefgreifende Einflüsse auch für das Bildungssystem haben und deren Wirkungen für die Zukunft eher noch zunehmen werden. Entsprechend bilden den Ausgangspunkt für das vorliegende Schwerpunktheft Erwachsenenbildung in internationaler Perspektive Beobachtungen wie auch Überlegungen und eigene Fragen, die im Kontext internationaler Zusammenarbeit in Forschungs- und Austauschprojekten sowie in Verbänden entstanden sind. Welche internationalen oder globalen Entwicklungen im Kontext von Erwachsenen- und Weiterbildung sind in Deutschland längst ankommen? Was ist daraus in Wissenschaft, Forschung und Praxis der Erwachsenenbildung schon aufgenommen? Werden manche internationalen und globalen Entwicklungen möglicherweise nicht wahrgenommen oder spielen tatsächlich auch gar keine Rolle, und, wieso? Genau diese Komplexität an internationalen Verwebungen der Erwachsenenbildung nimmt auch Silke Schreiber-Barsch in ihrem einordnenden Beitrag zum Ausgangspunkt: Unter dem Titel Erwachsenenbildung transnational rückt sie den Begriff der Transnationalität in den Blick, die sich als ‚mehrdimensionale (=trans) soziokulturelle Konstruktionen in globalen Ordnungen‘ in Praxis, Theorie und Forschung der Erwachsenenbildung widerspiegeln. Dazu ergänzend öffnet der Beitrag zu Community Development and Education von Christine Zeuner einen Zugang zu einem Konzept erwachsenenpädagogischen Handelns, das bei uns weitgehend marginalisiert, wenn nicht gar unbekannt ist. Das Interesse an dem Fremden spielt in der International Vergleichenden Erziehungswissenschaft seit jeher eine entscheidende Rolle. Indem vergleichende Studien nicht nur ‚cross-cultural‘ Zugänge erlauben, sondern auch (kritische) Positionierungen für den eigenen Standpunkt bieten, ist deutlich, dass sie keine ‚Einbahnstraße‘ sind, sondern zu wechselseitigen Einflussnahmen anregen, wie der Beitrag Influence of Comparative Education on Comparative Adult Education Research and Practice von Emmanuel Jean-Francois (USA) zeigt.
Aus der Perspektive der Praxis und globalen Einrichtungen wie dem UNESCO Institut für lebenslanges Lernen (UIL) geht Werner Mauch in seinem Beitrag auf Globale Trends in der Erwachsenenbildung - auf dem Weg zu ‚CONFINTEA VII (2022)‘, der siebten internationalen Konferenz der UNESCO, ein. Dass und wo es die Erwachsenenbildung als Bildungsbereich auf globaler Ebene nicht einfach hat, verdeutlich der Beitrag von Uwe Gartenschläger Politische Interessenvertretung für die Erwachsenenbildung im internationalen Kontext. Zudem bietet das Heft einen Betrag über den im vergangenen Jahr 2019 erstmalig verliehenen „Rita-Süssmuth-Preis für die internationale Volkshochschule“ von Thomas Lichtenberg.
Der Service-Teil fokussiert - anders als sonst üblich - auf ein zweites Schwerpunktthema: Erwachsenenbildung und Corona-Krise. Mit dieser Besonderheit der Ausgabe möchten die HBV ihren Leserinnen und Lesern zeitnah Einsichten ermöglichen, indem Stellungnahmen, Kommentierungen, Verfahrensweisen und erfahrungsbezogene Rekapitulationen gebündelt werden.
Das Schwerpunktheft Erwachsenenbildung in internationaler Perspektive stellt Beobachtungen wie auch Überlegungen und eigene Fragen an, die im Kontext internationaler Zusammenarbeit in Forschungs- und Austauschprojekten sowie in Verbänden entstanden sind.
„Service“-Teil: „Erwachsenenbildung und Corona-Krise“
Das Schwerpunktheft sichtet internationale Perspektiven in der und auf die Erwachsenenbildung. Die derzeitige Corona-Pandemie ist ebenfalls ein internationales Phänomen, auf paradoxe Weise einigend und trennend: Wie kaum je ein Thema zuvor prägt sie Europa und die gesamte Welt. Keine Nation, keine Region bleiben global unberührt, wenn-gleich Form und Ausmaß der Betroffenheit sehr unterschiedlich ausfallen dürften. In diesem Sinne ist die Corona-Pandemie das weltweit dominierende Diskursthema schlechthin. Dies erfahren wir auch über Krisenberichte in der Erwachsenenbildung, insbesondere bezüglich der Existenzängste von Erwachsenenbildungsinstitutionen weltweit, ihrem Personal und ihrem Angebot für alle Schichten. Auf der anderen Seite erleben wir Abschottungen in ungeahntem Ausmaß: Reise- und Kontaktverbote, Grenzkontrollen, Absagen sämtlicher internationaler Tagungen, Seminare und Begegnungen. In nicht allzu ferner Zukunft
drohen Kürzungen für Erwachsenenbildung.
Angesichts dieser gegenwärtigen Krisensituation hat sich die Redaktion der Hessischen Blätter für Volksbildung dazu entschlossen, den Serviceteil – anders als sonst üblich – in Gänze dem Thema „Erwachsenenbildung und Corona-Krise“ zu widmen. Mit dieser frühen Reaktion möchten die Hessischen Blätter ihren Leserinnen und Lesern zeitnah Einsichten ermöglichen, indem sie Stellungnahmen, Kommentierungen, Verfahrensweisen und erfahrungsbezogene Rekapitulationen bündeln, die insbesondere im Kontext des vierwöchigen Shutdown zwischen Mitte März bis Mitte April (16.3. bis 19.4.2020) entstanden sind.
Das Heft erscheint Mitte Juni 2020.
Veröffentlicht am 13 May 2020
Die HBV erscheinen im Jahr 2020 in ihrem 70. Jahrgang: Seit 1950 bietet die Zeitschrift eine Plattform für Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung. Die Zeitschrift erschien in ihren ersten sieben Jahrgängen unter dem Namen "Volksbildung in Hessen". Daraus wurden die Hessischen Blätter für Volksbildung, mit vielen unterschiedlichen Layouts im Laufe der Zeit. Seit 2003 begleitet wbv Publikation diese Entwicklung und bringt, gemeinsam mit dem Hessischen Volkshochschulverband (hvv), die HBV heraus.
Veröffentlicht am 30 Mar 2020
Veröffentlicht am 29 Mar 2020
16 Jun 2020
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16 Jun 2020
16 Jun 2020